Чем заняться студенту


Как провести свободное время студенту, чем заняться?

Существует два типа людей: тех, кто не может найти лишней минуты, и тех, кто просто не знает, что делать в свободное время. Университет не ограничивает студента только лишь учебой, предоставляя множество возможностей для организации полезного досуга. Гибкий график занятий позволяет студенту развиваться и в других направлениях.

Как не надо отдыхать

Согласно проведенным опросам, большинство студентов тратят свободные часы на бессмысленные занятия: просмотр телевизора, распитие спиртных напитков. Современные телевизионные программы в большинстве своем оказывают разрушающее воздействие на психику все еще формирующегося организма. Это не отдых, это — праздность, то есть убийство времени, лень и скука.

Такое поведение отчасти объясняется приобретенной за школьные годы позицией пассивности. Многие вчерашние школьники усваивали установку пассивного поведения на протяжении 11 лет и пришли просто «провести» еще 5 лет в университете. Другой причиной бессмысленного времяпрепровождения является недостаток информации об имеющихся в университете студенческих организациях и секциях. Иногда виновата неспособность переключиться, стресс.

Неумение полноценно отдыхать приводит к потере эффективности учебного процесса и накоплению усталости. Отдых — это не просто отсутствие деятельности, а ее смена. Прогулка на свежем воздухе, физическая нагрузка, занятие хобби дает возможность переключить внимание, снять стресс. Простое лежание на диване также иногда необходимо. В этом случае лучше просто расслабиться, войти в медитативное состояние, не разрушая релаксацию просмотром сериала или проверкой соцсетей. Только так можно достичь внутреннего спокойствия.

Распределение свободного времени

Наиболее распространенные ответы студентов о предназначении свободного времени сводятся:

  • для зарабатывания денег;
  • чтобы выспаться;
  • заниматься тем, чем хочется;
  • для расслабления и отдыха;
  • чтобы провести время с семьей.

Основная часть жизни студента состоит из учебы, но в ней присутствуют и другие аспекты: развлечения, хобби, саморазвитие, полезная деятельность. Большинство учащихся университетов жалуются на нехватку времени, что связано с неправильным его распределением. Если в школьные годы не удалось сформировать навык соблюдения режима дня, то стоит почитать книги по тайм-менеджменту. Личная продуктивность заметно возрастет, а опыт самоорганизации пригодится для будущей профессиональной деятельности.

Для высвобождения дополнительного времени студенту рекомендуется придерживаться четкого регламента: 7-8 часов — на сон, 30 минут — на принятие пищи. Во время сна происходит усвоение информации, накопленной за день. Но более длительный сон нарушает режим, делает человека ленивым, лишает энергии. Если садиться обедать вместе с просмотром телевизора, то обед растягивается на час и более. Также стоит обсудить с родителями перечень домашних обязанностей, они не должны отнимать все свободное время студента. Лишний час или полтора по дороге к институту можно использовать для повторения конспектов, чтения или прослушивания полезных книг.

Рекомендуется следовать нескольким правилам:

  • ставить достижимые цели, назначая конечные даты их выполнения;
  • поставленные задачи должны быть ранжированы по приоритетам;
  • стараться выполнять шаги по направлению к цели сегодня, не откладывая на завтрашний день;
  • отдыхать с пользой.

Не стоит проводить время перед телевизором, объясняя обычную лень нехваткой денег. Размер стипендии не может быть ограничивающим фактором для хорошего отдыха. Получить заряд энергии и радости, а также пользу от досуга можно без особых затрат.

Польза от свободного времени

Чем заняться студенту в свободное время? Большая часть дня учащихся уходит на написание курсовых, эссе или подготовку к экзаменам. Самые загруженные учебой студенты — это первокурсники. Адаптационный период отнимает все силы и время. Первые несколько месяцев обучения направлены на то, чтобы зарекомендовать себя с наилучшей стороны и успешно сдать первую сессию. Поэтому первокурснику лучше тратить свободное время на изучение учебников.

Со второго курса максимальная нагрузка немного снижается, но нужно продолжать укреплять свои позиции в университете. Пользу от свободного времени второкурсник может получить с помощью таких занятий:

  • помощь на кафедре;
  • оформление студенческой стенгазеты;
  • участие в студенческих командах КВН;
  • участие в делах профсоюза;
  • активные занятия спортом.

Лишь с третьего курса, когда самый сложный этап учебы позади, появляется больше свободного времени. Тут учащегося подстерегают подводные камни в виде сомнительных компаний, нездоровых увлечений, лени и депрессивных состояний. Поэтому стоит выработать привычку планировать свой досуг, включая подработку и занятия хобби. В свободное время повзрослевший морально и физически студент 4-го курса занят подработкой, а также романтическими отношениями. Несмотря на новые знакомства, рекомендуется усилить внимание к учебе: заполнить пробелы в знаниях, подтянуть «хвосты», разобраться с конспектами лекций.

Пятикурсник обладает наибольшим запасом свободного времени. Если учеба в целом идет успешно, то защита диплома ожидается лишь «для галочки». Но преждевременно расслабляться не стоит, так как даже отличнику могут поставить тройку. Именно сейчас нужно проявить терпение и использовать свободные часы на подготовку к защите дипломного проекта.

Чтобы не потратить годы учебы ради посредственного конечного результата, нужно придерживаться одного правила: свободное время работает на студента, а не против него. Оно должно быть направлено на реализацию творческих способностей, совершенствование личности в нравственном и физическом плане, формирование индивидуальности.

Эффективное использование времени

Студент обладает всеми возможностями сделать вою жизнь по-настоящему насыщенной и плодотворной, если будет с уважением относиться к своему времени. В молодом возрасте жизнь кажется бесконечной, а осознание ценности каждой минуты приходит с годами. Но каких высот может достичь студент в будущем, если начнет ценить его прямо сейчас!

Можно потратить свободное время на развлечения и удовольствия: сидение в интернете, посещение бара, компьютерные игры, просмотр телевизора. Это нейтральное времяпрепровождение, не приносящее никакой пользы. Есть люди, использующие время для саморазрушения. Они пьют и курят, что приводит к их моральной и физической деградации.

Успешные люди предпочитают вкладывать время в себя и свое развитие, чтобы в будущем получить выдающиеся результаты. Инвестирование в собственное развитие, освоение новых навыков, позволяет «прокачать» себя. Дополнительные курсы, тренинги, семинары, получение второго высшего образования — все это увеличивает возможности для успешной жизни. Особенно это актуально при высоком уровне конкуренции на рынке труда.

Именно правильное отношение ко времени отличает людей успешных от обычных. Великие дела начинаются с его эффективного использования. Известные личности имели ровно столько же часов в сутках, как и каждый человек. Многие из них обрели славу и успех, эффективно расходуя свободные от основной занятости промежутки времени:

  • Линкольн занимался изучением права урывками, в свободное от межевания и охраны товарного склада время;
  • сапожник из Вермонта, Чарльз Фрост, стал поистине выдающимся математиком Соединенных Штатов Америки, занимаясь изучением науки всего лишь один час в день;
  • книга «Хижина дяди Тома» была написана Гарриет Бичер-Стоу в перерывах между занятостью домашним хозяйством;
  • естествоиспытатель Александр Гумбольдт был очень занятым человеком, поэтому для занятий наукой использовал свободные часы ранним утром и ночью.

Все эти люди жили полной жизнью, постоянно переключались на другие виды деятельности и смогли оставить после себя значительный след.

Можно изучать иностранные языки, осваивать компьютерные программы, учиться плавать, водить автомобиль, заниматься творчеством, спортом, читать полезные книги. Если запоминать в день всего по 10 иностранных слов, можно освоить язык за полгода. За время получения образования можно успеть выучить несколько иностранных языков, для этого существует много бесплатных ресурсов в интернете.

Подработка

Если финансовое состояние студента оставляет желать лучшего, то стоит потратить свободное время с выгодой для себя. Наиболее простой способ заработать дополнительные деньги — использовать возможности интернета в сфере копирайтинга, написания рефератов и курсовых, создания сайтов и многих других направлениях.

Если не хочется сидеть за компьютером, можно устроиться промоутером, официантом, курьером, фотографом, помощником менеджера или найти должность по своей специальности. Необходим посменный график или работа на половину ставки, по выходным. Можно работать в своем же университете лаборантом, помощником профессора. Студент вполне способен организовать свой небольшой бизнес, начиная с простой перепродажи товаров.

Приобретенные навыки и опыт пригодятся в будущем. Работодатель больше всего интересуется умениями претендента на должность, его способностью выполнять поставленные задачи. Главное, чтобы работа не препятствовала учебе и не способствовала накоплению долгов по предметам. При этом нужно обязательно выделить запас времени на то, чтобы переводить дух и восстанавливать силы.

Развлечения и хобби

Планирование свободного времени должно быть гибким. Как провести время студенту, если накопилась усталость от учебы и саморазвития? Стоит поменять пункты плана местами, обратить внимание на другие занятия. Даже круглые отличники не избегают развлечений: тусовок с друзьями, походов в кинотеатр, романтических вечеров, квестов и спортивных игр. Студенты, не имеющие затруднений с бюджетом, могут подвигаться под музыку ночного клуба или дискотеки. Новые знакомства, энергичный музыкальный ритм и веселье помогут стряхнуть депрессивное состояние.

Лучший вариант отдыха после интенсивного умственного труда — пребывание на свежем воздухе. Многие институты во время каникул проводят организованные выезды студентов на природу, базу отдыха, что помогает им стать более сплоченными. Можно испытать себя в дружном туристическом походе с рюкзаками, фотоаппаратами и песнями у костра. Те, кто не любит активные виды отдыха, могут получить от профсоюзной организации путевку в санаторий со скидкой. Многие из учащихся активно занимались спортом в школьные годы. В свободное время они могут продолжить свое увлечение, ведь спортивные секции есть в каждом ВУЗе.

Студенческая жизнь насыщенна событиями до предела, поэтому важно уметь правильно отдыхать, с пользой для ума и тела. Продуктивный отдых служит залогом успешной интеллектуальной и творческой деятельности.

15 творческих идей уроков для первого дня в школе

Снова в школу. В заключение! В Бельгии школа начинается 1 сентября после двухмесячного летнего перерыва. В других странах новый учебный год уже начался, у других осталось еще несколько недель.

У всех нас есть одно общее: первый день в школе. Особый день для студентов и учителей. День, полный эмоций. Стресс, страх, облегчение, счастье, радость,…

Как сделать так, чтобы эмоции первого дня в школе были хорошими? Я делаю ставку на творческие идеи для уроков, которые ученики найдут для себя интересным занятием.

Вот они!

15 развлечений снова в школе классные занятия

Первый день школьных занятий преследует одну цель: узнать друг друга. Большинство занятий в первый день школьных занятий предназначены для начальной школы, но я также включил несколько занятий для учащихся средних и старших классов. Некоторые можно использовать для всех возрастов.

Первый день школьных занятий для учеников начальной школы

1. Все о сумке

Раздайте бумажный пакет всем своим ученикам в первый день в школе и сделайте на нем записку:

Направление:

  • Заполните эту сумку 4 вещами или предметами, которые что-то говорят о вас.(всего 4 штуки, не больше, не меньше)
  • Все ваши предметы должны поместиться в эту сумку.
  • Украшайте сумку, если хотите!
  • Принесите сумку завтра и будьте готовы поделиться с классом.

2. Найдите меня

В четвертом классе ученики уже выучили арифметику. Вы можете позволить им создать свой профиль, описывая некоторые забавные факты с помощью арифметики. Взгляните на изображение ниже в качестве примера.

Студенты должны определить человека, подсчитав факты.Затем они должны угадать, кто этот человек.

3. Игра в пляжный мяч

Все, что вам понадобится в этот первый школьный день, - это пляжный мяч и маркер. Запишите несколько вопросов на пляжном мяче в произвольном порядке.

Примеры вопросов:

  • Чем вы больше всего гордитесь?
  • Что вы сделали самым героическим?
  • Какое ваше любимое животное?
  • Какого цвета ваша зубная щетка?
  • Я благодарен за _____
  • Какой ваш любимый фильм?
  • Какой твой любимый вид спорта?
  • Сколько у вас братьев и сестер?
  • Какой твой любимый десерт?
  • Чем вы любите заниматься после школы?
  • Когда у тебя день рождения?
  • И так далее.

Теперь сформируйте круг и бросьте пляжный мяч ученику. Куда бы студент ни приземлился, это вопрос, на который он должен ответить. После ответа на этот вопрос он может бросить мяч другому ученику.

4. Создайте капсулу времени

Вы, наверное, уже знакомы с концепцией капсулы времени. Если у вас есть собственные идеи, используйте их. Если вы этого не сделаете, вот что вы можете сделать с капсулой времени в первый день в школе.

Позвольте вашим ученикам записать свои пожелания и надежды на следующий учебный год.Что они хотят узнать в этом учебном году? Затем поместите все в капсулу времени и закопайте ее где-нибудь под землей. Вы также можете поместить в него забавную картинку класса.

В конце учебного года вы выкапываете капсулу времени и позволяете учащимся поразмышлять над тем, что они узнали, и осуществились ли их желания в начале учебного года. Вы также можете попробовать сделать такую ​​же картину класса. Забавно видеть, кто изменился за один год, а кто нет.

В этот первый день школьной деятельности ты тоже можешь заниматься в колледже! Если ваши ученики намного старше, например, студенты колледжей, вы можете позволить им записать профессию, которой они хотят заниматься, по окончании учебы.Многие из них со временем изменятся, но интересно наблюдать, как меняются их мечты и ожидания. Также интересно просто включить список желаний каждого учащегося. Это то, чем они хотят заниматься во время учебы в колледже.

5. Приятно тебя видеть

Все любят mnm’s. Помимо того, что вы их съедите, вы также можете использовать их для развлечения на школьном уроке. Разделите мнемоники на несколько чашек и поделитесь ими со своими учениками. Студенты должны выбрать мнм с завязанными глазами и рассказать историю или ответить на вопрос.Каждый цвет представляет свою историю.

Расскажите нам

  • Красный: что-то о вчерашнем дне
  • Апельсин: кое-что у вас хорошо получается
  • Желтый: кое-что из вашего детства
  • Синий: кое-что, что вы узнали на прошлой неделе
  • Коричневый: то, без чего нельзя жить
  • Зеленый: то, что вы смотрите или слушаете

О, еще кое-что ... Конечно, студенты могут съесть мнм после того, как ответят на вопрос. Угадайте, кто станет самым популярным учителем в этом году? 😉

6.Случайность

Виджет «Случайность» от BookWidgets удобен для создания разнообразных школьных игр. Вращайте колесо, чтобы создать ученика и попросить его рассказать о случайно выбранной теме. Как вариант, вы можете указать конкретную тему и крутить колесо, чтобы увидеть, какой студент выбран. Любопытен наш пример? Кликните сюда.

Темы могут включать:

  • Что бы вы сделали с 1 миллионом евро?
  • Какое ваше любимое место на земле?
  • Какая у вас самая большая мечта?

Щелкните здесь, чтобы начать создавать свое собственное задание на случайное возвращение к школе с помощью BookWidgets.

7. Вы бы предпочли

Чтобы получить

.

Что делать, если студент не выучил

Они есть у всех нас - студентов, которые, кажется, совершенно не заботятся о том, чтобы чему-то учиться. Они могут смотреть на нас пустым взглядом, сдавать пустой лист в конце урока или нацарапывать неразборчивые ответы. Вы знаете, о ком я - вы их сейчас представляете.

Когда я только начал преподавать, я должен признать, что эта проблема застала меня врасплох. Я не мог поверить, что студент просто не будет выполнять свою работу.Конечно, я знал, что студенты иногда забывают или пропускают задания, но когда у меня были студенты, пропускающие 10, 15 или даже 20 заданий в квартал, я был ошеломлен. И когда я увидел, что мои ученики просто смотрят в космос во время работы, я был ошеломлен.

И я понятия не имел, что делать.

Однако я понял, что этим студентам действительно нужно, чтобы мы не отказывались от них. Они нуждаются в нас, чтобы мотивировать их, воодушевлять и помогать им расти. Им нужно, чтобы мы были настойчивыми и последовательными и не позволяли им просто кататься по школе и выпускаться с дипломом по социальному продвижению.

Даже когда мы хотим биться головой об стену и стонать Почему ты просто не делаешь свою работу ?? мы не должны отказываться от борьбы.

Те студенты, которые не хотят учиться, отчаянно нуждаются в нас. В частности, я обнаружил, что мы им нужны, чтобы… ..

1. Верьте в них. Вполне естественно войти в класс и думать. Ух, мне сегодня придется драться с Рэнди, чтобы заставить его работать . Но если мы этого ожидаем, это станет реальностью.Вместо этого нам нужно верить в наших учеников и их потенциал. Вы уловили последнее слово - потенциал . Верьте в то, кем они могут стать, даже если они сейчас далеко. Поверьте, они могут и станут успешными учениками . Когда вы верите в них, это меняет то, как вы на них реагируете. И это может просто изменить их реакцию на вас.

2. Вовлеките родителей. Не ждите, пока родители узнают и попытаются заручиться их поддержкой.Некоторые родители будут более благосклонными, чем другие. А некоторые скажут, что поддерживают, но никогда не доводят дело до конца. В любом случае старайтесь вовлекать их как можно больше. И дайте им конкретные идеи, как они могут помочь своему ученику. Некоторые родители не знают, что делать, но конкретное предложение, такое как «Обсуждайте с ним факты об умножении один раз в день», может быть более управляемым. (Если вас не устраивает родитель, посмотрите мой пост «Что делать с родителем, который сводит вас с ума.)

3. Ожидайте их участия. Не позволяйте немотивированному ученику просто сидеть в вашем классе и ничего не делать. Ожидайте, что они будут делать заметки, работать над заданиями, отвечать на вопросы и делать все остальное, что делает класс. Когда он этого не сделает, спокойно подойдите к нему и верните его к делу. Будьте терпеливы и последовательны в своих ожиданиях, и он должен начать понимать, что у него нет другого выбора, кроме как продолжать участвовать.

4. Поощряйте их. Часто студенты ленивы, потому что на самом деле они очень расстроены, что не могут что-то понять.Или, возможно, они пытались и не добились успеха так быстро, как думали. В любом случае им нужна поддержка. Поговорите с ними о потенциале, который вы в них видите, и о том, как вы в них верите. А когда вы видите улучшения или даже самый маленький успех, хвалите их и поощряйте их продолжать в том же духе.

5. Требовать от них завершения своей работы. Не сдавайтесь и начинайте принимать тот факт, что Николь никогда не выполняет свои задания. Требуйте от учеников завершить работу, даже если вам нужно придумать творческие способы, чтобы это произошло.Если мы позволяем нашим ученикам просто не выполнять свою работу, мы позволяем им обманывать себя в процессе обучения. Мы не можем позволить им совершить такую ​​разрушительную ошибку.

6. Будьте терпеливы и последовательны. Рост требует времени - я имею в виду года. Да, лет . Мы (как иногда и дети) хотим видеть прогресс прямо сейчас, но часто студентам нужны годы, чтобы стать лучше. Помните, что последовательность, сострадание и усилия, которые вы вкладываете, чтобы помочь им сейчас, не пропадают даром - даже если вы не тот, кто видит результаты.У меня была привилегия преподавать в школе от K до 12, и было удивительно видеть учеников, которые были немного не в себе в средней школе, преуспевающих и даже преуспевающих в старшей школе. Так что не сдавайтесь - семена, которые вы сеете, не прорастут в одночасье. (Подробнее об этом я пишу в своем посте «Что делать с ребенком, который сводит вас с ума».)

Считаете ли вы, что эти стратегии эффективны в вашем классе? Что еще вы сделали, чтобы помочь студентам, которые не учатся?

Фото chefranden

.

Что делать в середине урока, если ученик отказывается работать

В каждом классе есть как минимум один - да, я говорю о ребенке, который просто сидит там и не работает. Того, кого постоянно уговаривают приложить карандаш к бумаге и начать. В некоторых случаях возникает проблема с отношением, и ученик вообще отстраняется от занятий, а в других случаях ученику просто не хватает концентрации или самодисциплины.

Хотя это обычная проблема, которая встречается практически в каждом классе в Америке, нет однозначного решения, потому что первопричина различна для каждого ученика.

Очевидно, вы хотите, чтобы работа была как можно более значимой, достоверной и актуальной, а также налаживать взаимопонимание со студентами. Но есть некоторые дети, которые просто не собираются сосредоточиться и выполнять свою работу, независимо от того, какую личную связь вы пытались установить с ними, или какой выбор вы дали в задании, или насколько потенциально это могло быть весело.

Хотите послушать этот пост вместо того, чтобы читать?

Скачивайте аудио и слушайте на ходу!

Налаживать взаимопонимание с детьми и давать им значимые задания очень важно, но это не волшебное решение в каждой ситуации.

Несколько лет назад я проводил инструктажи по технологиям обучения в средней школе в Бронксе с этим фантастическим, невероятно энергичным учителем математики.Мы с ним вместе работали над созданием конечного проекта для студентов, который соответствовал всем требованиям обучения 21-го века: мы разработали его при участии студентов, предоставили детям большой выбор с точки зрения темы и технических инструментов, которые они могли использовать. использовала, документировала все шаг за шагом, так что каждый ученик был готов к успеху, имел ответственность и цель ... это был просто модельный проект, возможно, лучший из тех, в создании которых я когда-либо участвовал.

И все же примерно пятая часть класса просто не захотела выполнять работу. Они переключались на просмотр видео с YouTube при любой возможности, или перепутали настройки компьютера, так что экран переворачивался вверх ногами, или переименовали все файлы во что-то неуместное, как только мы повернулись спиной.

Мы ничего не могли сделать, чтобы сделать подсчет процентов таким же интересным для детей, как поиск в Google фотографий Ники Минаж. Мы сделали задание настолько увлекательным и значимым, насколько это вообще возможно, и были некоторые дети, которые все еще просто выполняли его.не сделал. забота.

Итак, я хочу сразу сказать, что отказ ученика работать не всегда является результатом плохо спланированного или отвлекающего урока, или неспособности учителя установить взаимопонимание. Я знаю, что это прямо противоречит тому, во что верят многие эксперты, но я не думаю, что отстранение учеников - это проблема, которая может быть решена на 100% для каждого ученика, если учитель просто будет достаточно много работать.

Хороший учитель может свести к минимуму количество детей, с которыми это происходит, и это цель, к которой мы должны стремиться, но давайте будем честными - это требует титанического терпения, энергии и усилий, которыми, откровенно говоря, обладают далеко не все.Учителя устали. У них много дел.

И наступает момент, когда, я думаю, вы должны признать, что вы сделали то, что вы можете сделать, чтобы сделать классную культуру и уроки настолько сильными, насколько это возможно, и не винить себя, когда ученик не тянет за собой собственный вес. Я только что видел, как слишком много талантливых, преданных своему делу учителей сгорают, пытаясь заставить ребенка заботиться, и у них не остается энергии для детей, которые действительно заботятся.

Вот что я отвечаю, когда студент отказывается работать

Я предполагаю, что ваш первый шаг - это , всегда , определение и устранение первопричины отказа студента работать.т студент. Я предполагаю, что вы установили с ним взаимопонимание и отношения. Я также предполагаю, что вы уже изменили и / или уточнили задание и рассмотрели очевидные варианты вмешательства.

Об этом уже написано миллион статей, поэтому я не буду отступать. В целях 15-минутного подкаста я собираюсь подытожить свой общий ответ студенту, который отказывается работать, в четыре основных этапа:

  • Поощряйте ученика в беззаботной манере: «Эй, ты можешь сделать это, давай приступим.«Не придавайте большого значения и нагнетайте ситуацию. Не говорите себе, H , пока мы снова не пойдем, этот ребенок никогда не выполняет никакой работы и сильно разозлится. Сохраняйте оптимизм и не показывайте, что вы разочарованы или разочарованы. Просто скажите: «Хорошо, отлично, вы вошли в систему, что делать дальше?» и направьте ученика к началу работы.
  • Если это не помогает, чутко выясните, в чем проблема: «Я заметил, что вы все еще не пишете.Это сложно? Могу ли я помочь?" Говорите это тихо, стоя на коленях или сидя так, чтобы держать глаза ученика на одном уровне. Дайте ученику возможность выразить разочарование или что-нибудь, что его беспокоит.
  • Если это не сработает, объясните естественные последствия, которые произойдут: «Вам нужно начать, иначе у вас не хватит времени. Пошли." или «Вам нужно закончить этот абзац до 10:15. Если этого не сделать, это повлияет на вашу оценку. С чем я могу вам помочь? Или вы готовы работать самостоятельно? » На этом этапе вы не расстроены и не расстроены, но ваш тон очень серьезен.Теперь больше нет улыбки. Ты спокоен, но серьезно.
  • Если это не сработает, позвольте ученику испытать последствия и поговорить с ним или с ней об этом: Это то, что тоже лучше всего сделать один на один, то есть «Я должен поставить вам ноль. для этого, и это разрушит то B, которое вы получили на днях, что очень разочаровывает после того, сколько усилий вы вложили в это. Что мы можем сделать в следующий раз, чтобы убедиться, что вы справитесь с заданием? "

А потом повторяешь.Каждый день.

Никогда не прекращайте возвращаться к шагу 1 и поощрять, не придавая особого значения, и к шагу 2, когда вы даете ребенку возможность поговорить. Помимо этого, продолжайте допускать естественные последствия.

Я сказал вам, что здесь нет волшебного решения. Вы не можете заставить ребенка заботиться, и вы не можете заставить ребенка работать. Единственное отношение, которое вы можете контролировать, - это ваше собственное . Итак, давайте поговорим о , .

А как насчет ВАШЕГО отношения?

Я знаю, что вы находитесь под большим давлением, чтобы заставить детей соответствовать стандартам обучения. Я знаю, что именно ВЫ отвечаете за ИХ выбор и ИХ результаты тестов, и это очень расстраивает. Но если вы сосредоточитесь на этом, вы выгорите и не сможете должным образом обучить остальную часть класса, которую и хотят учить.

Я хочу, чтобы вы тратили меньше усилий на то, чтобы пытаться заставить детей заботиться, рассказывать им лекции об их будущем и приучать их брать на себя ответственность за свою работу, потому что в 95% случаев это неэффективно и служит только вам вне.

Не планируйте урок, думая о детях, которые ненавидят все, что вы делаете.

Запланируйте это для пятерых детей, которые любят все, что вы делаете, и 15 теплых детей, которые могли бы привлечь , если они заметят достаточно энтузиазма от вас и других.

Подцепите этих пятерых малышей. Сосредоточьтесь на них - это то, что поддерживает ваш уровень энергии и делает вас хорошим ведущим. Используйте их энтузиазм, чтобы нарисовать большую часть класса. Сделайте работу неотразимой, чтобы те, кто предпочитают, не чувствовали себя так, будто они что-то упускают.

Это срабатывает каждый раз с каждым потерявшим интерес ребенком? Конечно нет.

Но это будет поддерживать высокий уровень энергии и интереса в аудитории, так что учащиеся с большей вероятностью будут участвовать или, по крайней мере, не будут мешать их отсутствию участия.

Потому что вот проблема с детьми, которые отказываются работать: T Эй, это заставит ВАС измучаться и отказываться работать.

На самом деле, некоторые из вас, читающих это прямо сейчас, уже отключились: вы решили еще до того, как я сказал хоть слово, что предложения, которые я собирался дать, не сработают с ЭТОМ ребенком. Вы уже решили, что я дам вам те же предложения, которые вы уже слышали, и посоветую вам делать все то, что вы уже пробовали, и ничего из этого не поможет.

Вы превратились в этого ребенка: вас выписали, вы уже решили, что не собираетесь ничему учиться, и нет смысла пытаться. Вместо этого вы собираетесь критиковать человека, который пытается вам помочь, и думать обо всех причинах, по которым его слова неуместны.

У вас с этим ребенком больше общего, чем вы думаете. И, как вы видели из полученных ею результатов, идти по этому опасному пути. Это не просто ученик, который негативно влияет на обучение всего класса, это ваше нежелание входить в комнату каждый день с непредвзятым умом, тот же самый открытый ум, который вы хотите, чтобы ваши ученики были готовы впитывать мудрость и даже пробовать разные вещи. если они сложны или вам кажется, что вы вряд ли добьетесь успеха с ними.

Вы не можете контролировать никого, кроме себя. И если вы потратите свой день, пытаясь контролировать другого человека, вместо того, чтобы вдохновлять его контролировать себя, вы не получите ничего, кроме разочарования.

Ключ к тому, чтобы заставить детей работать, - это НЕ причинять им более серьезных последствий или подкупать их.

Вот почему не существует милого маленького трюка, чтобы щелкнуть переключателем мотивации

Мотивация не зависит от электричества. Это похоже на огонь, и он начинается с крошечной искры.

Вы должны следить за этим с этими отстраненными детьми и защищать эту искру, как будто от этого зависит их будущее.

Вдохните жизнь в эту искру. Защищайте его от всего, что может помешать ему расти.Подливать масла в огонь. А затем раздуйте пламя.

Ежедневно ухаживайте за огнем, чтобы он не погас.

Это ваша работа. Вот почему вы стали учителем.

Не писать направления и не назначать задержания и не допускать перерывов на каникулы для детей, которые ненавидят школу или отказываются работать.

Итак, перестаньте искать волшебного наказания или награды и не полагайтесь на попытки сделать вашу учебную программу настолько аутентичной и увлекательной, что дети захотят принять участие. Если вы можете это сделать, отлично, но реальность для большинства из нас такова, что мы должны преподавать вещи, которые не являются особенно захватывающими и которые не будут особенно интересовать студентов, как бы мы это ни одевали.

Это вы , что должно быть аутентичным и захватывающим. Вдохновленный учитель может заниматься математикой, историей, грамматикой или любыми другими интересными темами только за счет собственной энергии.

Когда я вспоминаю лучших учителей, которые у меня были, предмет, который они преподавали, был неуместен.Я думал, что правописание - это скучно, но мой школьный учитель ELA составлял самые сумасшедшие предложения, когда давал нам тесты по правописанию, и я не мог не с нетерпением ждать этих тестов. Это был он. Именно его личность и энтузиазм вдохновили меня на работу.

Так что сосредоточьтесь на том, чтобы вдохновлять ваших учеников. Не зацикливайтесь на том, вдохновлены ли они на самом деле.

Помните, вы можете контролировать только себя, а не кого-либо еще.Делайте все возможное, чтобы ВЫ вдохновляли, и пусть энергия вашего класса будет такой, что ученики, которые не согласны на уроки, упускают из виду.

В вашей комнате будет нормой иметь хорошее отношение и много работать. ВЫ - волшебное решение, которое вы так долго искали. В тебе есть эта магия. А теперь поделись этим.

См. Записи в блоге / стенограммы всех серий

Подпишитесь на подкаст в iTunes

Подпишитесь на подкаст в Stitcher

.

Почему студенты обманывают - и что с этим делать

«Почему вы обманывали в старшей школе?» Я задал вопрос дюжине бывших студентов.

«Я хотела получить хорошие оценки и не хотела работать», - сказала Соня, окончившая колледж в июне. [Имена студентов в этой статье были изменены для защиты их конфиденциальности.]

Мои нынешние ученики были менее откровенны, чем Соня. Чтобы извинить за плагиат эссе Cannery Row , Эрин, девятиклассница с отличной оценкой, неопределенно и неубедительно жаловалась на непреодолимый стресс.Когда его поймали за копированием рецензии на документальный фильм Hypernormalism , Джереми, старший, поддержал его «тяжелую работу» и сказал, что мое обвинение задело его чувства.

Случаи, подобные широко разрекламированному (и продолжающемуся) скандалу с мошенничеством в 2012 году в успешной средней школе Стуйвесант в Нью-Йорке, подтверждают, что академическая нечестность широко распространена и затрагивает даже самые престижные школы. Данные также подтверждают это. Отчет Центра молодежной этики Института Джозефсона за 2012 год показал, что более половины старшеклассников признались, что обманывали на тесте, а 74 процента сообщили, что копировали домашние задания своих друзей.А опрос 70 000 старшеклассников в Соединенных Штатах в период с 2002 по 2015 год показал, что 58 процентов из них использовали плагиат, а 95 процентов признались в мошенничестве в той или иной степени.

Итак, почему студенты обманывают и как их остановить?

По мнению исследователей и психологов, настоящие причины разнятся так же, как и объяснения моих студентов. Но преподаватели все еще могут научиться определять мотивы обмана учеников и критически относиться к решениям, которые помогут удержать даже самых смелых мошенников в своих классах от повторения подобного.

Рационализация

Во-первых, знайте, что ученики осознают, что жульничество - это плохо - они просто считают себя моральными, несмотря на это.

«Они обманывают ровно настолько, чтобы сохранять самооценку как честных людей. Они делают свое поведение исключением из общего правила », - сказал д-р Дэвид Реттингер, профессор Университета Мэри Вашингтон и исполнительный директор Центра чести, лидерства и обслуживания, организации университетского городка, приверженной добропорядочности.

Согласно Реттингеру и другим исследователям, студенты, которые обманывают, все еще могут считать себя принципиальными людьми, рационализируя обман по причинам, которые они считают законными.

Некоторые делают это, когда не видят ценности порученной им работы, такой как выполнение домашних заданий, или когда они ощущают чрезмерный упор на учебный контент, связанный с тестами с высокими ставками.

«Критического мышления не было, и учителей, казалось, заставляли втиснуть его в учебную программу», - сказал Хавьер, бывший студент и недавний выпускник гуманитарного колледжа. «Они расспрашивали вас о материале, который никогда не рассматривался в классе, и если вы не прошли тест, его было все труднее сдать в следующий раз.”

Но студенты также рационализируют обман при выполнении заданий, которые, по их мнению, имеют ценность.

Учащиеся с высокими успеваемостями, которые чувствуют давление, стремясь достичь совершенства (и принимают участие в Лиге плюща), могут обратиться к мошенничеству как способу найти преимущество в соревновании или сохранить один-единственный плохой результат теста, чтобы не саботировать месяцы тяжелой работы. Например, в Стуйвесанте учащиеся и учителя определили жестокую среду как фактор безудержной нечестности, от которой страдает школа.

Исследование показало, что ученики, которых хвалят за ум, а не за усилия и прогресс, более склонны преувеличивать свою успеваемость и обманывать задания, вероятно, потому, что они несут бремя высоких ожиданий.

Стадия развития

Когда дело доходит до управления рисками, студенты-подростки настроены оптимистично. Исследования показали, что подростки биологически предрасположены быть более терпимыми к неизвестным результатам и менее обеспокоены заявленными рисками, чем их старшие сверстники.

«В старших классах они идут на риск в своем развитии и не видят последствий немедленных действий», - говорит Реттингер. «Для них даже отсроченные последствия далеки».

Хотя обман не может быть увлекательной поездкой, студенты, уже склонные бунтовать против комендантского часа и употреблять запрещенные вещества, могут чувствовать себя безрассудными.Они готовы играть в азартные игры, когда думают, что смогут сохранить уловку, и более склонны верить, что им это сойдет с рук.

Обман также кажется почти заразным среди молодых людей - и может даже служить своего рода социальным клеем, по крайней мере, в среде, где это широко распространено. Исследование студентов военной академии с 1959 по 2002 год показало, что студенты из тех сообществ, где мошенничество терпимо, легко уступают давлению со стороны сверстников, им труднее не обмануть из-за страха потерять социальный статус, если они этого не сделают.

Майкл, бывший студент, объяснил, что, хотя ему не нужно было помогать одноклассникам жульничать, он чувствовал себя «неспособным сказать нет». Как только он начал, он не мог остановиться.

Технология упрощает и нормализует его

Имея под рукой смартфоны и Alexa, современные студенты имеют легкий доступ к быстрым ответам и контенту, который они могут воспроизводить для экзаменов и работ. Исследования показывают, что благодаря технологиям обман в школе стал проще, удобнее и труднее поймать, чем когда-либо прежде.

По мнению Лиз Рафф, учителя английского языка в средней школе Гарфилда в Лос-Анджелесе, использование учащимися социальных сетей может подорвать их понимание подлинности и интеллектуальной собственности. Поскольку студенты привыкли репостить изображения, перепрофилировать мемы и смотреть пародийные видеоролики, они «не видят в праве собственности ничего туманного», - сказала она.

В результате, хотя они могут и хотят избежать наказания за плагиат, они могут не считать это неправильным или даже не знать, что они это делают.

Это подтверждает то, что Дональд МакКейб, профессор бизнес-школы Университета Рутгерса, сообщил в своей книге 2012 года; он обнаружил, что более 60 процентов опрошенных студентов, которые жульничали, считали цифровой плагиат «тривиальным» - фактически студенты считали, что это вовсе не жульничество.

Стратегии уменьшения мошенничества

Даже изучающие нравственные принципы нуждаются в помощи, чтобы действовать морально, - сказал доктор Джейсон М. Стивенс, изучающий академическую мотивацию и нравственное развитие подростков в Школе обучения, развития и профессиональной практики Оклендского университета. По словам Стивенса, учителя обладают уникальной возможностью внушать учащимся чувство ответственности и помогать им преодолевать рационализации, которые позволяют им думать, что обман - это нормально.

1.Выключите скороварку. Студенты реже обманывают работу, в которую они чувствуют себя заинтересованными. Оценка с множественным выбором соблазняет потенциальных мошенников, в то время как уникальный многоэтапный письменный проект, измеряющий компетенции, может сделать мошенничество намного сложнее и менее заманчивым. Согласно исследованиям, повторяющиеся домашние задания также являются виновником, поэтому учителям следует подумать о создании домашних заданий, которые побуждают учащихся мыслить критически и расширять обсуждения в классе. Учителя также могут давать студентам один бесплатный проход по домашнему заданию каждую четверть, например, или позволять им понижать свой самый низкий балл за задание.

2. Внимательно относитесь к своему языку. Исследования показывают, что использование языка фиксированного мышления, например, похвала детей за умные способности, а не за их усилия и прогресс, демотивирует и усиливает обман. При предоставлении обратной связи исследователи предлагают использовать фразы, ориентированные на усилия, например: «Вы действительно добились большого прогресса в этой статье» или «Это отличная работа, но есть еще несколько областей, в которых вы можете расти».

3.Создавайте студенческие почетные советы. Дайте учащимся возможность ввести в действие кодекс чести или написать собственный устав в классе / школе через советы чести, чтобы они могли полностью понять, как обман влияет на них самих и других. В Академии Фредериксбурга старшеклассники избирают двух членов Совета чести на каждый класс. Эти ученики преподают Кодекс чести пятиклассникам, которые, в свою очередь, объясняют его младшим ученикам начальной школы, чтобы помочь установить культуру добросовестности, движимую учениками.Студенты также записывают клятву подлинности каждого задания. И если есть нарушение кодекса чести, совет собирается для обсуждения возможных последствий.

4. Используйте метапознание. Исследования показывают, что метапознание - процесс, который иногда называют «размышлением о мышлении», может помочь учащимся осознать свои мотивации, цели и действия. Со своими девятиклассниками я использую многовековой ресурс для обсуждения моральных проблем: пьесу , Макбет . Прежде чем встретиться с печально известным Таном из Гламиса, они разыгрывают роли абитуриентов медицинских вузов, футболистов и политиков, решая, будут ли они обмануть, травмировать или солгать для достижения целей.Я подталкиваю студентов обдумывать шаги, которые они предпринимают для достижения желаемых результатов. Почему мы склонны действовать так, как поступаем? Что мы будем делать, чтобы получить то, что хотим? И как все это изменит нас? Я говорю, что каждая трагедия связана с нами, а не просто, как в случае с Макбетом, о человеке, который уступает «высокомерным амбициям».

5. Привнесите честность прямо в учебную программу. Учителя могут включить обсуждение этического поведения в учебный план. Рафф и многие другие учителя были вдохновлены обучением медиаграмотности, чтобы помочь студентам понять цифровой плагиат и ориентироваться в широко распространенных вторичных источниках в Интернете, используя рекомендации таких организаций, как Common Sense Media.

По мнению экспертов и исследователей, когда ученики обманывают, в игру вступает сложная психологическая динамика. Несмотря на важность соблюдения правил и последствий, знание того, что на самом деле мотивирует учеников к обману, может помочь вам укрепить честность в классе, а не просто наказывать обман.

.

Смотрите также